您的位置首页 > 综合 > 其他 > 紫藤萝瀑布教案

澳门凯旋门官方网址

2020-01-13     718    

武恒博钱 紫藤萝瀑布教案 2010-12-04

一、 确定教学目标及教学重点难点 《紫藤萝瀑布》这篇状物抒情的散文写作者偶见一树盛开的紫藤萝,情不自禁的停住脚步。紫藤萝旺盛的生命力,使作者心中...

y我是孙悟空y 初一上学期第4课<紫藤萝瀑布>教案 2007-09-06

紫藤萝瀑布 课文研讨 一、整体把握 原先,焦虑和悲痛“一直压在我心上”,在繁花盛开的藤萝浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,“我”宁静了,喜悦了,振作了...

anonymous 初一上学期第4课<紫藤萝瀑布>教案 2013-12-29

《紫藤萝瀑布》教学设计 教学设想 《紫藤萝瀑布》一文是由藤萝引向生命的思考,这种观察、感受、联想、思考对人的启迪是显而易见的,但对初一学生仍有...

cn#BBpGGLVfuk 初一上学期第4课<紫藤萝瀑布>教案 2016-04-15

这篇文章以“紫藤萝花”为线索,按照“赏花”、“忆花”、“悟花”的顺序行文。全文可分为三部分。

cn#GQGBLVGQLa 初一上学期第4课<紫藤萝瀑布>教案 2018-05-26

首先写教学目标,现在是课改阶段上课要有新的理念分三部分:知识、能力、情感态度价值观。 然后分析教材:重点和难点 三 教具 四 教学方法 五 教学过程,...

jsxabc98 初一上学期第4课<紫藤萝瀑布>教案 2011-09-29

紫藤萝瀑布》导学提纲 教学重点: 1、学习领会作者多层次、多角度、多种修辞手法的生动细腻的描写。 2、学习领会作者蕴含在描写叙述中的情感和感悟到的...

cn#GQGukuBpku 初一上学期第4课<紫藤萝瀑布>教案 2018-04-17

教学案例、教学设计、教学实录、教学叙事的区别:①教学案例与教案:教案(教学设计)是事先设想的教育教学思路,是对准备实施的教育措施的简要说明,反映的是...

15870540288 初一上学期第4课<紫藤萝瀑布>教案 2011-09-26

朋友,你点击百度MP3,输入 紫藤萝瀑布 然后空格,再输入 朗读 你就能知道你想要的东西了 我的链接就是从那里拷贝过来的。 歌曲名:紫藤萝瀑布 课文朗读 ...

倪雅风 初一上学期第4课<紫藤萝瀑布>教案 2008-09-06

教学目标: 1.有感情的诵读课文,理解内容,感悟中心。 2.揣摩词语和句子,理解作者感情变化的线索。 3.学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。 4....

原标题:部编七年级语文《紫藤萝瀑布》公开课教案教学设计

《紫藤萝瀑布》公开课教案教学设计

一、教学目标

1、用圈点勾画法,感知课文大意,梳理文章结构。

2、通过反复诵读体会作者寄寓在景物描写中的感情。

3、借助于背景资料深入理解文章的主旨。

二、教学过程

(一)导入课文

我们在小学的时候曾学过一首关于瀑布的诗,大家还记得是哪一首吗?瀑布恰如李白描绘的那样,是从天而降的巨幅白练,今天我们要学习另外一种瀑布,那是花的瀑布,是女作家宗璞笔下的紫藤萝瀑布。 

让我们一起走进《紫藤萝瀑布》,跟着作者宗璞一起去观览生命的色彩,感受生命的悸动。

在本堂课中,我们要学会——

1、用圈点勾画的方法,感知课文大意,梳理文章结构。

2、通过反复诵读体会作者寄寓在景物描写中的感情。

3、借助于背景资料,深入理解文章的主旨。

(二)介绍作者,疏通字词

同学们,这篇课文堪称是一篇美文,篇幅虽然不长,词语却很丰富。为了准确把握本文的意思,我们首先要理解这些词语的意思。现在,请同学们快速浏览全文,用()圈画出文中你不熟悉的词语包括一些四字短语,有意思不理解的,可以查阅字典或向同学、老师请教。

快速浏览全文,用()圈出文中双音节词语或四字短语,有意思不理解的,可以查阅字典或向老师、同学请教。

展开全文

迸溅、挑逗、春红、绽开、疑惑、繁密、试探、伶仃。

四字短语:蜂围碟阵、忍俊不禁、仙露琼浆、伫立凝望、察言观色、盘虬卧龙、万花灿烂。

(三)梳理结构

下面,我们先把课文的结构梳理一下,请大家用10分钟时间,再把课文读一遍,要求——

1、用_____线勾画表示“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的语词;

2、用~~ 线勾画“我”所做、所思、所感的语句;

3、用几个短语简要而准确地概括勾画出来的主要内容。

同学们刚才按老师的要求在书上进行了认真地勾画,同时也对勾画出来的内容进行了简要的概括。下面,把老师的概括,与同学们交流一下。首先,我们来看一下作者的行踪。大家在读书的时候一定注意到了,文中作者的行踪其实很简单,那就是:看到紫藤萝瀑布就停住了脚步,然后是伫立花前抚摸花儿;最后是加快脚步离开了紫藤萝瀑布。行文思路相当清晰。

停住脚步

伫立花前

加快脚步

那么,在这个过程中,作者又做了些什么?想了些什么呢?相信同学们刚才已经找到了有关语句并进行了概括。让我们来交流一下。

停住脚步 驻步赏花

伫立花前 伫立忆花

加快脚步 快步思花

再简要概括一下,作者停住脚步来“赏花”,伫立凝望在“忆花”,加快脚步为“思花”。这三个内容自然地把文章分成了三个板块,分别为:驻步赏花、伫立忆花、快步思花。

(四)归纳大意

用一句话准确而简洁地来概括课文的内容。

请同学们拿起笔,用2分钟时间写一下并与同桌交流一下。

文章记叙了作者观赏紫藤萝花时的所见、所思和所忆。

(五)捕捉情感变化

作者的感情发生了怎样的变化?请同学们细读课文,用三角标注表示感情的词句。

同学们,让我们一起来看看屏幕上的参考答案:作者刚看到紫藤萝时先是一阵“惊喜”,接着看到每一朵、每一穗花时产生了“振奋”与“激动”之情;在驻布凝望抚摸花朵之际,“疑惑、痛楚、遗憾”之感一并涌上心头;最后在再次抚摸花朵,经过一番沉思之后,她的内心又被“宁静、喜悦、振奋”所包裹。

感情变化:

焦虑,悲痛——宁静,喜悦——振奋坚定。

三、探究思考:

是什么触使作者的感情发生了这样的变化?

同学们,只要我们整体浏览全文,你就会明白:是紫色,那一片辉煌的紫色。

请用浪线画出所有提到紫色的词句,读读并说说它带给你的感觉。

(一)在这样的紫色中,作者难免不触景生情。

作者由此想到了什么?

作者为什么会想到这些?

请同学们查阅相关资料,探究这样写的原因。

《紫藤萝瀑布》写作时的背景:

作者深受“文化大ge命”的摧残,虽已过去多年,但心灵上的创伤仍无法愈合。作者的弟弟当时正处于癌症晚期,命在旦夕,作者面对弟弟的英年不幸,雄才未展深感受悲痛。正是在这种情形下作者写了这篇文章,因而心情是异常焦虑不安。

请用文中的话说说,现在作者的心境怎样?

我浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。

可见,在本文中,作者随着赏花的行踪,边走边想,内心波澜起伏,情感发生了很大的变化。但因为有紫藤萝花的感染及紫藤萝瀑布的包围,作者的心情也由坏变好起来,慢慢走向宁静与喜悦。

经过这一番情感的变化与历练,作者得出了什么结论?

花和人都会遇到各种各样不幸,但是生命的长河是无止境的。

四、布置作业

返回搜狐,查看更多

教师之家--教师备课教学好帮手!

责任编辑:

综合其他相关阅读
标签大全 | 网站地图 | RSS订阅 | 返回顶部